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第19章 教育年龄不代表教育水平更不代表人品（第2页）

这种开放式的问题，同学们的回答自然积极踊跃。

一些平常上课不怎么发言的学生，此时在方辰的课堂上，也很是活泼。

“我……我爸上次回来，给我带了袋苹果，是火车站买的，挤得衣服都皱了……”

徐辉被选中发言。

方辰笑容满意，认真地点点头：“很好！徐辉同学的分享特別珍贵！”

“你看，这篇文章里写的『父亲，和你记忆里那个挤火车带苹果的爸爸，是不是有某种相识的感觉？”

“都是那种……笨拙却又沉甸甸的爱？”

隨著方辰的讲解，班里的同学纷纷点头。

生活的举例，让他们更能理解文章的感情。

直播间网友也很认同。

【这老师教的不错嘛！我都能听懂了！】

【这比其他语文老师好多了，以前听这些带感情的文章，我一点儿代入感也没有！】

【方老师这么一说，学生们肯定就明白文章是什么意思了。】

【毕竟是一篇抒发感情的文章，还是得用现实来举例的！】

【方老师这样教学生，哪个学生不明白啊！】

虽说课堂的氛围十分融洽，但张景却轻哼一声。

在记录课堂的本子上写下批语。

『流於表面，缺乏深度分析。

而且，对自己的批语，他还想好了相应的藉口。

“刚刚的答问环节，只是方老师运气好点儿，碰上了一个能说对点的学生。”

“假如换个学生，难道就能说出来相似的点吗？”

“所以，方老师对於教学进度的把控，还是存在一定问题的！”

课堂还在继续。

方辰的教学进度水到渠成，那些教了许多年的老教师，也挑不出什么毛病。

坐在最中间的刘海柱，表情已从一开始的担忧，变成了欣慰。

方辰没让他失望！

还以为在今天的课堂上，方辰会掉链子。

看到现在，他甚至感觉方辰超常发挥了！

真是让人意想不到！

这节课也过了一半。

课堂进行到了分析“父亲”形象情感的环节。

在方辰即將提问时，听了大半节课的张景突然抬手。

似乎有话要说。

而其他听公开课的老师们，也纷纷向他看来。

正常情况下，听公开课的老师，是可以开口提疑的。

但正常都不会这样做。