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附录Ⅱ 具体个案分析01（第2页）

“他对自己的性别没有明确的认识，但他经常说自己不想成为一个女孩。”

没有明确的迹象表明，他对自己性别的态度究竟如何。但我们发现，和那些性格不太好的孩子一样，他们都有轻视女孩的倾向，并通过这种轻视来获取一种男性的优越感。

“他没有真正的朋友。”

这是可以理解的，因为其他孩子并不想总接受他的领导。

“他的父母至今为止还没有和他解释性方面的问题。他的行为总表现出强烈的控制欲。”

我们付出了很多努力来收集关于他的事情，而他本人对这些事情再清楚不过了。也就是说，他很清楚自己想要什么。但毫无疑问的是，他并不清楚自己这种无意识的目的和行为之间的联系，也不知道他那强烈的控制欲的来源。他想控制别人是因为他看到父亲对家庭的控制。但他越想控制别人，他就变得越软弱，因为他必须因此依赖别人。他想要模仿自己的父亲，而他的父亲在控制别人时采用的是一种自我克制的方式。可以这样说，是这个孩子的软弱让他变得雄心勃勃。

“他总是惹是生非，甚至面对那些比他强的人，也不例外。”

不过，越是强大的人往往越好应对，因为这些人都有一种强烈的责任感。男孩只在鲁莽放肆的时候才感觉到自信。顺便提一下，男孩鲁莽、放肆的行为很难被根除，因为他对自己的学习能力缺乏信心，所以只好利用这种行为来掩饰这一点。

“他不自私，相反他很慷慨。”

如果把这一点当作是他心地善良的表现，我们就会发现这和他的性格的其他方面并不相符。我们知道，有的人会利用慷慨大方的行为来展现自身的优越感。了解这种性格特征是如何与对权力的欲望联系起来的，这点很重要。这种慷慨的行为提升了个人价值。他可能是从父亲那里学会通过慷慨的行为来炫耀自我。

“他仍然给人们制造很多麻烦。他最害怕父亲，其次是母亲。他没有赖床的习惯，也不是特别爱慕虚荣。”

这最后一点只涉及他外在的虚荣，但事实上他内在的虚荣心非常强烈。

“他改掉了抠鼻子的坏习惯。他是个固执的孩子，对食物很挑剔，不喜欢蔬菜和油脂食品。他有时候也喜欢交友，但他只喜欢和听从自己命令的孩子来往，并且也很喜欢动物和花草。”

喜欢动物的背后是对优越感的追求和对统治权的渴望。这种爱好当然不是坏事，因为这能促进人类和世界万物达到和谐统一。但就这一类孩子而言，这种喜好表现了他们的一种统治的欲望，即他总是想方设法地让母亲为自己操心。

“他表现出一种强烈的领导欲望，当然这不是一种在智力上的领导欲。他爱好搜集物品，但缺乏足够的耐心，所以搜集总是无疾而终。”

这种孩子最大的悲剧就是无论做什么事情，他们都有始无终。因为有结果就意味着承担责任，而他们害怕承担责任。

“10岁以后，他的行为整体上有所改善。因为他过去总想在街上逞强好胜，来表现自己的优越感，从不愿意乖乖留在家里。经过不断的努力，他才有所改进。”

事实上，孩子被局限在家里这个狭小空间的做法，能最大限度地满足他自我肯定的欲望。毫无疑问，在家里这一狭小空间他会制造更多麻烦。如果可以适当监管，我们应该让他到街上去玩耍。

“他一回到家里就开始做作业，也不想要出门玩耍，但他总会找到自己的方式来消磨时间。”

当我们把孩子的活动限制于某一狭小空间，监督他的行为的时候，我们就会发现孩子总会注意力不集中，想把精力用在别处。我们应该给孩子多一点活动机会，让他和别的孩子一起玩耍，在集体中发挥自己的作用。

“他以前很喜欢去上学。”

这意味着他曾经的老师对他并不严厉。那时候，他可以轻易地扮演英雄的角色。

“他以前经常弄丢课本，但他不害怕考试，总认为自己能完美地做好每一件事情。”

这种性格特征非常普遍。如果一个人在任何情况下都能保持乐观的态度，恰恰表明了他的不自信。这种人当然是悲观主义者，但他们总会想方设法违背逻辑，沉浸在自己一定能获得成功的幻想里；即使失败了，他们也不会表露出过多的惊讶。他们无法摆脱宿命论的控制，因而总表现得很乐观。

“他无法集中注意力。有的老师喜欢他，而有的老师讨厌他。”

无论如何，好像是一些性情温和的老师喜欢他的举止，他也很少给他们带来麻烦，因为这些老师对他没有过多的要求，如同大多数被宠坏的孩子一样，他既不愿意集中注意力，也没有养成这样的习惯。在6岁以前，他觉得这样做毫无必要，因为他的母亲会帮他完成所有的事情，他就像一只关在笼中的宠物，生活中的一切都有人事先为他安排妥当。一旦遇见困难，他毫无防备。他没有掌握应对困难的办法。他对其他人缺乏兴趣，所以难以与他人合作。他没有独立完成某项任务所必需的欲望和信心。他唯一的欲望就是突出自己，轻而易举地吸引人们的注意。但当他没能干扰到学校的秩序时，自然也得不到别人的关注，他就会变本加厉地实施不良行为。

“他对任何事情都漫不经心，会用最轻松的方式做每一件事，从来不会考虑他人。这已经成了他生活的主旋律，他的一切具体行为，例如偷窃、说谎等，都是这种主旋律的具体表现。”

他的生活风格中隐藏着许多很明显的错误。在母亲的刺激下，他的社会感情的确得到了发展，但温柔的母亲和严厉的父亲都没有为他社会感情的进一步发展指明正确的方向。这个孩子的社会感情始终局限于母亲的世界里，在这个范围内，他感到自己是人们关注的焦点。

因此，他对优越感的追求并不是朝着对社会有益的方向，而是为了满足自己的虚荣心。为了让他向着对社会有益的方向发展，我们必须重新塑造他的性格。只有让他恢复信心，他才乐意接受我们的意见。与此同时，我们还要拓展他的社会关系范围，通过这种方式来弥补他母亲对他教育的不足。孩子还必须和他的父亲达成和解。我们要一步步地推进孩子的教育，直到他最终能够像我们一样意识到过去生活方式中存在的错误。如果他的兴趣不再集中在一个人身上，他的独立性和勇气就会随之增强，他也会把自己对优越感的追求转向对社会有益的方面。

案例二

这是一个关于10岁男孩的案例。

“学校反映这个孩子的学习成绩很糟糕，已经落后同龄孩子三个学期。”

孩子才10岁就已经落后了三个学期，我们甚至要怀疑这个学生的智力是否有问题。

“他现在就读三年级，IQ指数为101。”

这就说明他的智力水平没有问题。那么，造成他学习落后的原因是什么呢？他为什么上课扰乱秩序？我们可以看出，他对优越感有一定的追求，也有一定的活动能力，但这些都指向了对社会无用的方面。他希望自己富有创造力，对事情积极主动，也想得到别人的关注，但他采取的方式都是错误的。我们也可以看出他在和学校对抗。他非常好斗，把学校当作敌人。因此，我们也就不难理解他成绩糟糕的原因了，因为这种好斗的孩子是难以忍受学校的规范生活的。

“他不愿意服从命令。”

这是显而易见的，他的做法也有明智的地方。也就是说，他有自己的一套方法解决问题。如果他是一个好斗的人，那么他肯定不会服从别人的命令。